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Sagot :
La clase dominante del siglo XIX en muchos países de América Latina, incluyendo Argentina, no cumplió un rol directriz en la construcción de la República por varias razones:
1. **Intereses Económicos y Sociales**: La clase dominante estaba más interesada en mantener sus privilegios y su poder económico que en promover una verdadera democracia inclusiva. Su enfoque estaba en la protección de sus propiedades y riquezas, lo que a menudo entraba en conflicto con los ideales republicanos de igualdad y justicia social.
2. **Falta de Unidad y Visión**: Muchas veces, la clase dominante no tenía una visión unificada sobre cómo debería ser la República. Había divisiones internas y conflictos entre diferentes facciones, lo que dificultaba la implementación de políticas coherentes y efectivas.
3. **Influencia de Modelos Extranjeros**: La imitación de modelos europeos, especialmente el francés y el inglés, no siempre se adaptaba bien a las realidades locales. Esto generó una desconexión entre las políticas implementadas y las necesidades reales de la población.
4. **Resistencia al Cambio**: La clase dominante a menudo se resistía a los cambios sociales y políticos que amenazaban su estatus. Esto incluyó la oposición a reformas agrarias, la expansión de derechos civiles y políticos, y la educación pública.
5. **Falta de Inclusión**: La construcción de la República requería la inclusión de diversos sectores de la sociedad, incluyendo campesinos, indígenas y clases trabajadoras. La clase dominante, sin embargo, tendía a excluir a estos grupos de la toma de decisiones, lo que limitaba el desarrollo de una República verdaderamente representativa.
En resumen, la clase dominante del siglo XIX no cumplió un rol directriz en la construcción de la República porque sus intereses y acciones estaban más alineados con la preservación de su poder y privilegios que con la creación de una sociedad democrática e inclusiva.
1. **Intereses Económicos y Sociales**: La clase dominante estaba más interesada en mantener sus privilegios y su poder económico que en promover una verdadera democracia inclusiva. Su enfoque estaba en la protección de sus propiedades y riquezas, lo que a menudo entraba en conflicto con los ideales republicanos de igualdad y justicia social.
2. **Falta de Unidad y Visión**: Muchas veces, la clase dominante no tenía una visión unificada sobre cómo debería ser la República. Había divisiones internas y conflictos entre diferentes facciones, lo que dificultaba la implementación de políticas coherentes y efectivas.
3. **Influencia de Modelos Extranjeros**: La imitación de modelos europeos, especialmente el francés y el inglés, no siempre se adaptaba bien a las realidades locales. Esto generó una desconexión entre las políticas implementadas y las necesidades reales de la población.
4. **Resistencia al Cambio**: La clase dominante a menudo se resistía a los cambios sociales y políticos que amenazaban su estatus. Esto incluyó la oposición a reformas agrarias, la expansión de derechos civiles y políticos, y la educación pública.
5. **Falta de Inclusión**: La construcción de la República requería la inclusión de diversos sectores de la sociedad, incluyendo campesinos, indígenas y clases trabajadoras. La clase dominante, sin embargo, tendía a excluir a estos grupos de la toma de decisiones, lo que limitaba el desarrollo de una República verdaderamente representativa.
En resumen, la clase dominante del siglo XIX no cumplió un rol directriz en la construcción de la República porque sus intereses y acciones estaban más alineados con la preservación de su poder y privilegios que con la creación de una sociedad democrática e inclusiva.
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