Lea el siguiente fragmento del discurso de una líder del movimiento estudiantil chileno: Hoy la universidad es cada vez más un proyecto sin otro que no sea el que le señala el mercado, a la educación superior se le ha puesto precio y nuestras universidades son medidas por criterios industriales de producción como si fueran una empresa más dentro del esquema productivo de la nación, una empresa especial con muchas comodidades en su proceso productivo, pero empresa, al fin y al cabo. A nadie le es indiferente que en nuestro país se perpetúen desigualdades fundamentales que determinan, por ejemplo, que el 20% más rico de la población tenga más del 50% de las matrículas. en cualquier sociedad que se precie de ser justa y democrática esta desigualdad fundamental es inaceptable. ¿Seguiremos educando solo a las élites socioeconómicas?, o, ¿nos aseguraremos de implementar un sistema de acceso que permita que todos los jóvenes con talentos y habilidades, independiente de su origen y capacidad de pago, puedan permanecer en la universidad? Por más que quieran hacernos creer lo contrario, para nosotros la universidad no puede ser un negocio ni mucho menos la educación puede ser una mercancía,
De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes fuentes es más útil para apoyar lo planteado por la lider en su discurso?
A. Una compilación de los proyectos realizados por entidades públicas, que buscan mejorar los indices de calidad de la educación en el país de la líder estudiantil.
B. Un informe del Ministerio de Educación que afirma que los estudiantes más pobres y los más ricos tienen iguales condiciones de acceso a la educación superior.
C. Un conjunto de entrevistas a estudiantes chilenos de nivel universitario, quienes están endeudados por haber tomado costoso
D. Un estudio de la Asociación de Universidades de Chile sobre las variables que determinan la deserción escolar en estudiantes de colegios públicos